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還教師“戒尺”需免責權“護航”

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發表於 2019-7-12 08:17:47 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

7月9日,教育部基礎教育司司長呂玉剛在國新辦新聞發布會上表示,將按照日前印發的《中共中央、國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》相關要求,研究制定實施細則,明確教師教育懲戒權。(7月11日 央視網)

近年來,把“教育戒尺”還給教師的呼聲越來越高,讓教師敢於適度懲戒“熊孩子”,成了社會各界的普遍共識。中央檔案首次提出要“明確教師懲戒權”,將還教師“戒尺”上升到頂層設計,有很強的針對性和必要性

但是,如何把握教育懲戒尺度,考驗各方智慧。一方面,立法者需要釐清模糊之處,盡量細化“懲戒”標準,以利執行;另一方面,教育者心中要自有“戒尺”,敬畏懲戒權,懲罰得當,以達到育人為限。

毋庸諱言,明哲保身哲學盛行中小學校園,教師不敢懲戒學生已成普遍現象,哪怕學生做了很出格的事,很多教師選擇“睜一隻眼閉一隻眼”,不敢嚴厲批評,更不敢懲戒,生怕學生“想不開”走極端。

移動互聯時代,中小學生成長環境多元複雜,部分學生思想和行為被“帶偏”在所難免。這些學生,一方面自我意識強,漠視教師權威,服從性較差;另一方面心理脆弱,抗挫折能力低。於是,教師正常的批評教育,也難以接受,抗拒心理突出,可能與教師發生直接衝突,甚至做出極端行為,引發社會悲劇。每當如此,輿論往往不分青紅皂白,置教師於不利,或受各方譴責,或遭學校開除,或被家長追究民事責任。這種情況下,教師們出於自我保護,只好將“戒尺”束之高閣,對“熊孩子”放任自流。

有鑒於此,立法授予教育懲罰權時,除了細化懲戒尺度外,還需設置免責權來“保駕護航”。即:明確規定教師適度使用教育懲戒權時,對由此引發的後果,無須承擔任何行政或民事責任。只有這樣,才能解除教師舉起“戒尺”的“後顧之憂”,否則,再詳細的授權,教師可能都不敢用、不想用。教育懲戒權就可能成為“空中樓閣”,無法真正“落地”。因此,立法機構有必要從長計議,周密考慮,制定實施細則時,設置適用免責權的條款。

文/徐林生


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