教育

教育論壇

小心“官文化”滲入孩子內心

張宏偉
2018-06-22 13:55:30

     每年學期末或學期初,中小學在舉行畢業典禮或開學典禮之際,都會進行總結和盤點,給參加各項活動的老師、學生頒獎。頒獎環節,一般都能聽到主持人激動地說:“先發三等獎,有請某某教研組長為獲獎選手頒獎,大家掌聲歡迎!”。最後發最牛的特等獎時,主持人的激情會自然而然地達到高峰,聲音會比前幾個獎項高出好多分貝——“下面,請以最熱烈的掌聲,請我們最尊敬的某某校長,為特等獎選手頒獎!”這樣的場景,是不是很熟悉?是不是覺得很正常?但是,你發現沒?頒獎人的匹配,幾乎都是以官帽的高低、官銜的大小來確定。

     現在,學校大都對外宣稱給師生營造“平等、民主、尊重、自由、開放”的教育氛圍,並採取各種措施標榜校長去行政化、去官本位的決心,為此,有的學校甚至宣稱取消校長等學校領導的稱謂,統一用某某老師相稱……但在一些場合,官本位的思想卻表現得淋漓盡致,這些無處不在、看似無意實則意味深長的細節,在不斷強化孩子的官本位意識。

     除了頒獎,學校層面諸如此類的現象還遠遠不止這些。比如,少先隊的幾道杠的標誌,校會、合影出場的順序、座次的安排……在一些學校,官本位幾乎是設計所有儀式活動必須首先考慮的原則,否則就會犯大錯。在班級管理和教師自身方面,類似的現象也是層出不窮。比如,班幹部,無論是由老師指定、學生競選還是輪流擔任,哪怕是後來改成崗位,採用所謂更民主的方式競爭上崗,學生和家長依然趨之若鶩。為什麼?因為當幹部光榮、當幹部有權力的意識依然一以貫之,始終沒有改變。

     比如,一位老師正在上課,突然有人推門進來聽課,進入教室的是不是“官”,往往決定了講課教師此時的心境和狀態:如果進來的是校長,這位被聽課的老師往往會在課後感歎:“沒想到校長會來聽課,嚇死我了!”接著便會顧慮重重、憂心忡忡——擔心校長對這節課的評價和印象;相反,如果進來的是一位普通教師,這位被聽課的老師絕對不會有這樣的顧慮,也不會為此而惴惴不安、心神不寧。

     如此一來,尊官、崇官的氣息就像空氣一樣瀰漫在校園,影響著孩子的思維與觀念。不僅學校,家庭、社會也莫不如此。學生在班級、學校、家庭、社會時時處處浸染在官本位的意識之中,打小便學會了崇官、懼官、媚官、追逐當官。甚至出現了小學生班幹部也能作威作福、濫用職權的怪現象。而比這更讓人焦慮和擔心的是:這種從小播種下的官本位意識,未來將成為整個社會群體的思維。

     面對此類現象,教育工作者必須思考如何從根本上改變。從制度設計的層面,盡最大可能弱化官本位意識,更多的用法紀和規則來構建平等民主的學校文化。班級、學校、乃至整個社會都為孩子營造一種表裡一致,更為民主、平等、自由、自主的學習環境和生活環境,把相關的課程最大程度地轉化成積極的意識潤澤。比如,就以頒獎這一環節來說,完全可以這樣改進:讓在公益方面表現突出的師生頒獎;讓通過自己努力曾獲得過相應獎項的同學來頒獎;讓對這個方面感興趣、有意往這個方向發展的孩子來頒獎;甚或公平公正隨機抽取幸運同學來頒獎。

     期待學校、家庭、社區、社會能一起改變這種“官感”,為我們的孩子,為我們的未來共同營造和建設更為理想的成長氛圍和課程,踐行社會主義核心價值觀所倡導的民主、自由、平等、公正。

     (作者系北京市特級教師)

來源:中國教育報
編輯:李林杉

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