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小學教育漫談:小學教育回歸淡定需重塑獨立價值

2019-01-11 09:37:57

  請賦予小學教育斑斕色彩

  湯勇

  小學階段是孩子世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要階段,是孩子對一些事物處於懵懂認知的萌芽時期,作為給孩子心靈底色著色和未來幸福人生奠基的小學教育,可以說,對於孩子的一生有著深遠而深刻的影響,對於守護好孩子的童年,讓孩子的童年自由而舒展,把童年還給孩子,給孩子一個快樂的童年,擔負著重要職責和使命。

  按理說,小學教育完全可以在這樣一個遠離喧囂與浮躁的天地裡,教育者可以與孩子們一起放飛教育夢想,讓小學教育多一些“真”,多一些理性的回歸,多一些常識的踐行,讓孩子的童年生活和小學教育能走上淡定從容的道路。

  然而現實的小學教育,卻在家長的過度焦慮和教育的功利化雙重驅動下,過度地拼時間拼身體,過度地拼跑搶跑,過度地關注考試成績。其實,對於小學教育,有比分數更重要的東西,有對知識枯燥識記之外的更多樂趣。

  小學校園瀰漫的不應只是冰冷的分數,充斥的不應只是激烈的競爭,在這樣的校園裡,應該撒播的是陽光,蕩漾的是歡快,閃動的是孩子們活潑而又美麗的身影。

  在課堂裡,孩子們是課堂的主人,他們被置於課堂的正中央,可以進行合作學習、探究學習、自主學習,甚至可以成為“小先生”,用“小先生”教“小先生”。

  在這樣的課堂裡,孩子們不只是一動不動,正襟危坐,也不只是一個被視作接納知識的容器,他們可以轉動,可以交流,可以舉手發言,可以眨巴眨巴眼睛,可以欣賞窗外的風景,甚至可以去捕捉飛進教室的蜻蜓。

  這樣的校園,孩子們一邊上著文化課,一邊參加自己喜歡的社團活動。學校裡有各種豐富多彩的社團課程,諸如體育、器樂、合唱、繪畫、手工、棋藝、攝影、舞蹈、話劇、文學、遊戲、創客、航模、機器人、科技製作等,完全可供孩子們自由選擇,根據興趣參加。

  如果是寄宿制學校,在晚上,等待他們的不是做不完的作業,接受不完的功課,而是拋開課業,孩子們相聚在一起,看看電視、讀讀書、排練排練課本劇、搞一個主題晚會、開一個主題班會、弄一個沙龍之類,甚至一部分孩子還可以發發獃,托著下巴,把目光移出教室,透過窗戶,看月亮,數星星。

  每天早上,在課餘,孩子們讀的不應只是課本,他們完全可以廣泛涉獵,讀自己喜歡的書,讀適合他們當下應讀的書,在書海中盡情遨遊徜徉,與古今大家、志士仁人對話,在書中遇到美好的自己,讓自己也變成美好的自己。

  孩子們會有更多機會,像鳥兒一樣飛出校園,走進大自然、走進社會,去郊遊,去聽蟬鳴蛙叫,去享清風拂面,去感燕剪垂柳,去參觀博物館,去參加勞動體驗,去參與社會實踐……

  比起孩子們一時的考試成績,這一切,會讓每一個孩子更有幸福感和成就感。

  我心目中的這種小學教育,要成為現實,其實並不難,只要我們把每個孩子當成孩子來看待,把身邊的孩子當成自己的孩子來對待,只要我們具有同理心理,將心比心,以心換心,想象我們當年作為孩子時的所期所盼,作為童年階段的所言所行,只要我們重新審視小學教育的價值,拒絕功利思維和政績思維。

  賦予小學教育以童年的斑斕與色彩,給小學教育以童年的記憶和回味,這樣的小學教育,一定是多姿而又璀璨的,也是絢爛而又美好的。

  (作者系中國陶行知研究會農村教育實驗專業委員會理事長)

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來源:中國教育報
編輯:郭麗娟

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