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教育部門叫停幼兒園“小學化” 幼小銜接機構為何這麼火

2019-01-11 08:40:46

教育部門叫停幼兒園“小學化”,焦慮的家長轉而尋求新的辦法讓孩子“搶學”——
幼小銜接機構為何這麼火

  剛進入新的一年,許多幼兒園大班的學生家長們開始不淡定了:過了年是繼續讓孩子讀大班,還是去上幼小銜接輔導機構?這成了他們頭疼的問題。

  家住北京市東城區的欣欣媽媽告訴記者,雖然園長開家長會的時候一再強調,讓孩子“零基礎入學”不僅是教委的要求,也是為了孩子好。但和已經上幼小銜接半年的鄰居家孩子比,欣欣的拼讀、數學認知能力已經有了差距。“作為家長,我們也很矛盾,一方面覺得讓她有個快樂的童年是好事,可那就意味著一入學,她就已經和別的孩子不在一個起跑線上了。”

  教育部日前發布《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》,治理內容包括提前教授小學內容等五個方面。然而,教育部門的重拳出擊,緩解不了家長的焦慮情緒,他們轉而尋求新的辦法讓孩子“搶學”,幼小銜接機構也因此火爆。

  “零基礎入學”的倡導為何難推行

  “入學前掌握1000個漢字,熟練掌握23個聲母24個韻母,學會100以內的加減法……”曾經一段時間,這成為幼小銜接機構的標準宣傳語。

  近日,記者實地走訪北京市西城區和朝陽區多所幼小銜接輔導機構,發現這些機構已不再大肆宣傳這些目標,相反,對孩子綜合能力的培養成為新的宣傳亮點。

  王先生的女兒小微已滿6歲,不滿3歲時就上了幼兒園。如今同班的孩子已步入小學,由於小微的生日是在9月份,她當年不能升入小學,但王先生認為小微的心智和體能已經達到小學的要求了,再上一年大班沒必要,於是他選擇給女兒報了幼小銜接班。

  小區樓下一家幼小銜接班的宣傳標語打動了他,這所創辦於2009年的銜接機構對外宣傳讓孩子銜接的不僅是知識,更是能力。“入學半年,她跳繩已經從只能跳一兩個,發展到30秒跳60多個。”王先生不無自豪地說。

  奇奇媽媽之所以讓兒子讀幼小銜接有另一方面的考慮,“公立幼兒園進不去,私立幼兒園學費和幼小銜接班差不多,學的東西又沒有幼小銜接班實用。”奇奇就讀的幼小銜接班主打外教環境,每天上午學習語文、數學、體育、美術等課程,下午是由外教和中教組合的英語教學。

  雖然“零基礎入學”的倡導一直不斷,讓孩子有個快樂童年的呼聲也得到很多家長的認可,但還有很多家長有“不願讓孩子輸在起跑線上”的想法。這也是幼小銜接機構得以存在的一個重要原因。同時,記者走訪發現,很多幼小銜接機構一改過去只重視教學知識的宣傳,轉為集教學、興趣培養、行為習慣養成等多方位特色為一體,也成為吸引很多家長報名的原因。

  學費年年漲環境卻不變樣

  在朝陽區的一家幼小銜接機構,接待人員告訴記者,機構老師分老、中、青三代,既有返聘的公立小學退休教師,也有剛大學畢業的青年老師,還有外聘的外語教師。學校開設音體、自我管理能力、語文、數學、表演、書法、圍棋等課程。豐富的課程安排和優質的師資成為這個機構的特色。

  接待人員稱,每月5000多元的學費已經不算貴了,旁邊新成立的兩家,一個月收費7000元,一個4000多元。

  記者發現,這三家緊鄰的幼小銜接機構,租用的是小區底商,面積都不大,每個班30人左右的設置幾乎佔滿整個房間,戶外活動是在小區旁邊的一個小公園。由於底商人流大、環境複雜,平時上學期間,機構的門都是反鎖的。

  一名家長說:“確實有安全隱患,上個月剛聽說老家有個幼兒園也是租用的商鋪,平時一直鎖著門,有一次突然著火,差點造成安全事故。”

  記者走訪的幾家幼小銜接機構,幾乎都是租用的小區或商場底商,都沒有室外活動場地。

  而要想讓孩子就讀的環境更好,就要考慮私立學校的內辦銜接班了。家住朝陽區亞運村的吳女士,前幾天剛去北五環外的一家國際學校考察了一下幼小銜接班,“硬體設施沒話說,大操場、乾淨的食堂餐廳,還有單獨的休息室。”吳女士稱,“但聽了他們的宣講會我又猶豫了,這是專為出國留學孩子鋪設的培養體系,我擔心孩子再上公立小學會不適應。一年12萬元的學費也過於昂貴。”

  除此以外,幼小銜接的教師資格也存在隱患。一位家長說,他的孩子在去年9月份剛入學時就遇上一件讓他很氣憤的事。“有一天早上,孩子突然說不想去學校了。在我的追問下,孩子說前一天外籍老師打他們了。”當他到學校要求調視頻時才發現,原來是班裡有幾個男孩子調皮,外籍老師發脾氣,動手打了幾個孩子。“校長及時制止了,並解聘了外教。事情雖然解決了,但我一直不放心。”

  據記者了解,幼小銜接班與幼兒園不同,上幼小銜接班的孩子多為未滿6周歲的學齡前兒童,他們既需要得到應有的看護,又需要學習更

  多的知識和技能,而目前的幼小銜接機構在師資和硬體水平上都有待進一步的提高。

  幼小銜接不能“跑偏”

  2018年11月,亞洲幼教年會上發布的《2018中國幼小銜接調研白皮書》顯示,過半數參與調查的家長對孩子進入小學的情況表示擔憂,擔憂點依次為擔心孩子不能適應小學生活環境、不擅於表達、注意力容易分散。當孩子從幼兒園進入小學時,家長的擔憂重點從“能否適應小學的生活環境”,轉移到“是否跟上小學的學習進度”。但“注意力”始終是貫穿於這一時期家長的擔憂重點。

  當然,還有一部分家長選擇讓孩子繼續在幼兒園上大班,直到9月升入小學。媛媛的爸爸就是堅持讓孩子“零基礎入學”的一位家長。他認為“過早地學習知識會消磨掉孩子的求知慾,分散孩子學習的注意力。”

  剛上一年級的林林媽媽告訴記者,女兒就是從大班直接升入小學的,“他們班上幼小銜接和沒上的,差不多一半一半吧,上過的肯定學起來更省勁一些,但林林也能跟得上,一年級的課程不難,拼音學了三遍了,她還有一些搞不太清楚,需要家長在家幫她複習。”

  東城區某公立小學的史老師告訴記者:“上小學後,對班裡大部分孩子已經掌握了的知識點,老師在講解時有可能適當加快進度,但還是會按照大綱的要求授課。”

  記者採訪得知,在現階段幼小銜接與“零基礎入園”並存的觀念支配下,如何抉擇仍然是家長們頭疼的問題。而如何使幼小銜接機構更合理、安全地為孩子們服務,也成為監管部門需要認真對待的問題。(工人日報-中工網記者 周倩)

來源:中工網——《工人日報》
編輯:郭麗娟

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