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山區中學如何走出“師生流失”雙重危機

2020-01-14 13:16:26

  老師通過主題班會的形式對學生進行責任教育。(南平一中供圖)

  南平一中地處閩北山區,是一所百年老校。然而,2000年之後,優秀生源和優秀教師流向沿海學校,教育基礎設施更新緩慢,南平一中在前行道路上困難重重,在全省同類學校中,高考質量一度排名靠後。

  面對困局,該校近年來以開展責任教育為抓手,不斷完善教學質量管理與考核激勵機制,推行學生自主管理,使得學校整體辦學質量和品質有了較大提升。學生流失的數據充分體現了這項進步。

  2015年,98人轉學籍;2016年,51人轉學籍;2017年,24人轉學籍;2018年,8人轉學籍;2019年,沒有學生轉學籍……經過多年努力,該校扭轉了山區學校生源流失的局面,實現學生“零流失”。

  教師、生源流失,山區名校遭遇“雙重危機”

  建校百年來,南平一中教學成果豐碩,培養了20000多名合格畢業生,校友遍布海內外。

  然而,十多年前,由於學生家長對南平一中教學品質信賴感不斷降低,南平地區泛起當地優秀初中學生轉入沿海城市的“轉學潮”。

  事實上,學生家長們對南平一中辦學質量下降的擔憂並非空穴來風。

  一方面,彼時優秀教師流失問題較為嚴重。“2000年以來,受待遇問題影響,有相當一部分優秀教師被福州和廈門地區的學校高薪挖走。”南平一中副校長池光萌說,山區學校大多難以開出與沿海城市學校同等的招聘條件。時至今日,在閩西、閩北等地的山區中學中,類似問題依然存在。

  無獨有偶,“當時為支援一些沿海城市高中的發展,福建省出台政策,允許這些學校可以單獨向南平延平區跨市招生”,這在無形中進一步加劇了山區學校優秀生源流失。

  南平一中黨總支副書記黃頌堯告訴記者,較大規模的“轉學潮”持續了十多年,最多的時候一年轉走100多人。

  多重因素合力影響之下,南平一中的高考成績單不再像過往那麼優秀。

  在相當長一段時期內,南平一中似乎陷入了優秀教師流失、教學質量下降、優秀生源流失這樣一個“惡性”迴圈之中。

  “教學質量走下坡路有客觀原因,但主要還是學校自身的問題,當時管理者觀念沒有與時俱進。”2013年1月接手南平一中時,黃小青校長驚訝地發現,對於家長和社會的“不滿意”,部分老師竟習以為常,甚至有一些老師對現狀挺滿意。

  面對這種困局,必須有所作為。黃小青說,為了增強廣大師生的責任意識,學校開始嘗試在全校範圍內推行責任教育,不斷提升師生們的社會責任感和使命感。

   “責任教育”,讓教師找到育人“原動力”

  記者採訪了解到,為有效激發教師隊伍的教學熱情,結合提升辦學質量這一主題,南平一中開展了一系列制度化、規範化的責任教育活動。

  結合學校實際,南平一中制定了目標管理方案,明確教師在學生高中教育階段的責任目標和行為規範,即教師通過讀書、上課、基本功展示等各種載體開展責任教育活動,增強教師專業情感、專業精神,提高教師師德修養。

  南平一中德育處主任吳林炎告訴記者,為讓責任理念深入全體教職員工內心深處,學校以黨員先鋒崗、“五一”勞模樹立教師身邊的責任榜樣,持續開展“最有責任感的老師”“星級班主任”評選活動和“責任故事宣講會”,發揮先進典型的示範和輻射作用。

  與此同時,學校還多方籌措資金,設立高考教學質量獎勵金,激勵教師加強教學研究,不斷提升教學質量。在校友的支援下,南平一中設立了200萬元的“鄒俐瓊獎教基金”,並評選出一批名師和骨幹教師,給予特殊的工作津貼,充分調動名師和骨幹教師的工作熱情,以有效發揮專家教師的引領作用。

  他山之石,可以攻玉。為持續提升基礎教育教學質量,探索新高考政策下學校教育教學管理的有效途徑,2018年7月中旬,南平市教育局組15人考察隊赴甘肅會寧縣開展學習。

  考察過程中,“三苦兩樂”(政府苦抓、家長苦供、社會苦幫、教師樂教、學生樂學)的會寧教育精神讓黃小青歎服。

  “會寧是西北貧困縣,但最近幾年教育教學成績讓人印象深刻。”黃小青說,會寧教育現象證明了薄弱經濟基礎也能支撐優質教育體系,這對於同樣地處山區的南平一中很有啟發。

  老師摔傷手臂骨折,為了不影響高三學生學習進度提前出院;有的老師孩子年幼,卻無暇顧及只能將孩子交給家人……“‘教師樂教’精神與開展責任教育活動的初衷不謀而合,體現了廣大教師把教育事業作為實現自我價值的境界和情懷。”黃頌堯說,在責任教育的激勵下,越來越多的南平一中教師甘於奉獻、敢於擔當。

  “一切為了山區孩子,我們感覺責任就在身邊,這讓我們找到了工作動力,讓我們去創新更多的工作方法。”吳林炎說,通過開展責任教育活動,教師們的職業認同感越來越強,教師人人講責任,積極向上、敬業奉獻的優良教風已經蔚然成風。

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來源:新華每日電訊
編輯:郭麗娟

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