教育

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現代學校制度下,家長不一樣的參與

餘志君
2018-07-11 09:57:12

  家長學校開課。 朱習 攝

  在現代學校制度建設中,學校被視為一個開放的組織,以學生的發展為核心來構建校內製度和校外製度,強調家校雙方在制度構建和發展中的作用。因此,學校自身在家庭教育中的指導作用越來越受到重視。

  作為珠海市在校學生人數最多的一所公辦小學,我校現有教學班級65個、學生3411人,家長們構成了一支整體素質參差不齊且堪稱過萬的家長學員隊伍。我校於2015年4月獲得“全國優秀家長學校”稱號。

  定位:基於現代學校制度的家長學校

  這個定位包括兩個層面。首先,現代學校制度下的家長學校是基於學校的家長學校;其次,現代學校制度下的家長學校,強調學校與家長學校都是推進素質教育的重要渠道,二者共同承擔教育的職責。

  我校著重構建了三大辦學機制。一是構建決策機構家長學校校務委員會(以下簡稱校委會),校長、副校長,德育處、教務處、辦公室、家長委員會、工會、少先隊、社區等方面負責人, 年級主任、班主任和心理老師等教師代表都參與進來;二是著眼大事,規範決策內容;三是上下結合規範決策程序,凡需校委會決策的大事, 必須遵循這樣的程序: 校委會拿出初步意見→各委員帶著初步意見向家長學員代表廣泛徵求意見和建議→校委會發揮集體智慧針對意見和建議進行歸納分析,權衡利弊,最後決策付諸實施。

  學校建立了兩教協調的資源共用機制。兩教,是指家長學校的成人教育與中小學未成年教育;共用,包括理念資源、人力資源。

  我們還有針對問題的優化培訓機制。通過調查,發現三方面突出問題。一是家校衝突背後的觀念之錯:一年級家長曾在2012年為孩子午休問題拉橫幅在校門口示威,訴求是學校應該提供早午餐和午休床位服務。全校3000多名學生中有一半以上屬積分入學,家長忙於打工生計,希望學校提供生活服務,認為教育就是把孩子放進學校,由學校搞定一切事情。二是單親家庭的缺失之痛:經濟困窘、生活無序、情感缺失,成為單親家庭的孩子最突出的問題。三是特殊兒童的融合之難:特殊學生的家長與接納特殊學生班級的正常學生家長,都需要學習相關知識。家長學校對此做精準調查分析,提供優化的家長課程。

  特色:開放與變革的家長課堂

  家長學校的發展,要考慮到家長學校對象的特殊性:不能指望家長們花費過多時間精力去學習,也絕不能指望通過各種手段將“家庭教育”的知識灌輸給家長。我校致力於將開放與變革體現在每次的家長課堂上。

  孩子要開學,父母先上課。每年8月最後一天,我校家長學校都為一年級新生家長隆重開課,由校長親自主講。600位家長,報告廳卻只有300個座位,校長會分兩場講授。從學校發展曆史、辦學理念、課程特色,講到給家長的十條建議,這些建議包括:請您相信,世界上絕大多數孩子都是獨特而又普通的孩子;請您理解,作為家長,您肩上教育的擔子跟老師一樣重;請盡您所能,給孩子提供良好的家庭生活環境;請您思考,您是什麼樣的人,您的孩子就會是什麼樣的人;請您注意,在孩子面前維護老師的形象;請您抽出時間,及時、經常與老師保持聯繫,等等。隨後家長再回到班級課堂繼續學習。家長們的反饋讓人感動,讓人確信家長學校的課程學習是多麼的有必要,有價值。

  除了傳統的講授式,我們更注重革新。2017年春,二年級班主任決定做“會議流程改造師”,讓一言堂式的家長課堂徹底變樣。班主任們集體研討授課內容,制訂了授課計劃,以晏愫霞老師的授課為例:問卷調查——在教育孩子方面,自己做得比較成功的有哪些方面?存在哪些困惑?投票聚焦——從問卷中選取7個有代表性的問題發起網路投票活動,每位家長“七選四”勾出自己想解決的問題,作為班級家長課堂的授課內容。制訂授課方案——晏老師經過反覆思考並與同伴討論,確定授課目標,提出幾個典型教育問題的解決方案。引導式授課——組織家長破冰遊戲,最後家長們對長達兩三個小時的參與式課堂學習做出小結。收集反饋意見——許多家長當晚就發了朋友圈,曬出參與學習的照片,發表感言,表達感謝。

  我們還有隱性的家長課堂,即在學生成長課程中植入家長的課程。例如:一年級主題統整課程,第一課就是家長帶孩子訪問學校;四年級主題統整課程第五課是“感恩的信”,要求孩子給父母寫一封表達感謝的信,並要求父母給孩子寫一封回信;六年級主題統整課程第六課是“我愛我家”,要求學生策劃一次有意義的家庭活動,由孩子與家長商定活動主題、活動內容,由孩子給家庭成員分工,共同拍下活動的照片,最後請家長完成對本次活動的評價。這些不同年齡階段的成長課程是為學生設計的,同時也巧妙地安排了家長參與的機會和空間。

  每年9—10月,是我校的師德師風主題教育月。家長學校根據這一主題,開展了對部分學生家長的送課上門活動。如二年級7班的淩金清老師觀察到常歆淼一直非常膽小內向,做事非常慢,於是設計好送課上門,給家長帶去建議。家長實踐後將改進的情況反饋給淩老師,淩老師也不斷將孩子在學校的進步反饋給家長,鼓勵家長改進家庭教育的方法。

  思考:家長學校的發展與創新

  我們也注意到,有的家長對市場上高收費的親子指導課程趨之若鶩,而對家長學校免費的規定課程卻興趣不濃。毫無疑問,要辦好家長學校,應通過課程專業化建設、提高教學效果、師資隊伍專業培訓和研究破解家庭教育的難題等措施,切實提高家長學校的辦學質量問題。

  而現代學校制度下的家長學校,更應樹立現代教育觀念,突破傳統家長學校的形態,為其建設一套更加開放、更加強調協同發展的教育系統。在學校的家長學校之外,我們期待看到全市範圍基於網路、基於社區的家長學校,更期待以協同教育的理念統籌家長教育的建設,加強各類家長學校之間的對話聯繫,形成政府、學校、社會合力的家長教育系統。我們期待在未來的家長學校建設中,政府提供政策指導和資金支援,學校提供緊密的家校聯繫,社會提供專家指導和技術支援,以學校家長教育活動為主要實踐陣地,依託網路平台來實現終身學習,並結合社區居委會的宣傳力量,各司其職又相互促進,形成家長教育的最大化效果。

  (作者:餘志君,系廣東省珠海市香洲區實驗學校校長)

來源:中國教育報
編輯:李林杉

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