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全國高等學校本科教育工作會議聚焦本科教學改革

2018-07-06 06:23:38 中工網--《工人日報》

全國高等學校本科教育工作會議聚焦本科教學改革——

“玩命的中學、快樂的大學”,應該怎麼改

 

  近日,教育部在四川召開了新時代全國高等學校本科教育工作會議。150所高校校長書記、31個省(區、市)教育廳(教委)和新疆生產建設兵團教育局,以及全國1200多所本科高校的幹部教師代表共同聚焦本科教學改革。

  什麼才是最好的本科教育?

  “眼睛向外看,眼睛向上看。”教育部高教司司長吳岩在大會上如此概括本科教育的重要作用。吳岩稱,全國高等本科院校在校生、畢業生中,本科生與研究生比例是8:1,大學為社會提供的畢業生中87%是本科生,本科生培養質量的高低直接影響著高等教育整體質量。而沒有優秀的本科生培養質量,研究生教育就沒有高質量的毛坯和種子,就成了無源之水、無本之木,本科生培養質量直接影響到我國高層次人才培養質量的高低。因此“人才培養為本,本科教育是根。本科不牢,地動山搖”。

  這樣的觀點也成為與會者的普遍共識。各地教育行政部門、直屬高校、合建高校“掌門人”在會議期間展開熱議。與會代表普遍認識到,目前高等學校人才培養工作已進入提高質量的升級期、改革創新的攻艱期。

  什麼才是最好的本科教育?“根本是能充分釋放師生的學習熱情和創造潛力。”北京大學校長林建華認為,應開啟邊界、釋放潛力,走一條“通識教育與專業教育相結合之路”。他同時也提出,本科教育不僅是教學管理部門的事情,還涉及教師隊伍和人事體制、學生評價體系、學科布局、管理服務體系、治理體系和資源配置等,因此本科教育改革必須綜合考量各種利益訴求。

  本科教學改革不斷深化

  本科教育是大學的基礎,一流本科教育是高等教育強國建設的“壓艙石”,是提高和保證高等教育質量的立本強基工程,也是“雙一流”建設的基礎。當前,我國一流高校紛紛邁上教育改革的快車道,從學生到老師,從課堂外到課堂內,不斷革新具有學校特色的教學內容和形式,使本科生的水平提高,更為研究生教育打下基礎。

  無人機點名、師生共同打遊戲、學生聚集聽課……眼下,一場意在激發課堂活力、促進學生充分思考的“教室革命”正在四川大學上演。在該校校長李言榮看來,課堂是教育教學的主陣地,只有課堂進行了革命,教育才能真正革新。據介紹,該校投入了2億多元全面推進“教室革命”,打造智慧教室400多間,超過教室總數的80%。在此基礎上,全面實行“啟髮式講授、互動式交流和探究式討論”的課堂教學改革,讓學生真正“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來”。

  成都工業學院則打破了對原有工科教學的刻板印象,把培養學生的實踐能力和創新精神作為重中之重。據了解,該校自主設立了科研項目的“企業專項”,採用“企業出題,學校資助、教師作答”的形式,由企業發布需求指南,學校科研基金提供資助,學校教師聯合企業人員進行申報並開展項目研究,為企業解決實際問題。截至2017年12月,共與26家企業聯合發布36項企業專項項目指南,直接指向企業實際問題160餘項,涉及自動化技術、智能控制、軟體開發、數字識別、無人機等相關技術的開發與應用。

  “不抓本科教育的高校是不合格的高校”

  儘管各地各高校正在以各自實踐不斷推進本科教學改革,本科教育仍然存在理念滯後、投入不到位、評價標準和政策機制的導向等問題。為此,教育部部長陳寶生強調必須要推進“回歸常識”“回歸本分”“回歸初心”和“回歸夢想”,即引導學生求真學問、練真本領,打造一流教師隊伍,加快教育現代化建設。把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。

  “不抓本科教育的高校是不合格的高校,不重視本科教育的校長是不合格的校長,不參與本科教育的教授是不合格的教授。”陳寶生要求,高校領導的注意力要首先在本科聚焦,教師的精力要首先在本科集中,學校的資源要首先在本科配置,教學條件和教學工具要首先在本科使用。

  在談到回歸常識時,陳寶生尤其強調要扭轉“玩命的中學、快樂的大學”這一現象,要嚴把出口關,改變學生輕輕鬆鬆就能畢業的情況,真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。比如,對大學生要合理“增負”,提升課業難度和深度,擴大課程可選擇性,真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰的“金課”。

  (工人日報-中工網記者 李娜)

編輯:肖天
 
 

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